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金風送爽話教研 高效課堂展風采 ——小學部語文組教研節系列報道(四)

作者:liuxingbin 發表時間:2019-10-31 20:40:37 瀏覽量:1715

學無止境,教無止境,研無止境。為了全面提升語文課堂教學水平,進一步打造高效課堂,促進語文教師專業化發展。1029、30下午,卓小語文組開展了新一輪教研活動。

 

一年級組

唐晨老師執教的《小書包》語言生動有趣,淺顯易懂。注重教給識字方法,力求與實用結合,運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富的教學情境,拉近了學生識字與生活的距離,引導學生在生活中主動識字,在主動探究中識字,感受識字的樂趣。

向菲菲老師執教的《四季》課堂,語言生動有趣,通過對春夏秋冬四季的變化描述,激發了學生對四季的喜愛之情。將喜愛之情融入課文朗讀之中,讓學生成為課堂的小主人,充分訓練學生的思維,將課堂高效進行到底。

 

二年級組

  王舒婷老師執教的是一篇有趣的童話故事《霧在哪里》。王老師親切和藹,循循善誘。王老師根據課文特點,充分和學生一起美讀課文。范讀、自讀、男女生對讀、師生共讀,讓語文課書聲瑯瑯。王老師的生字教學即注重字音又注重字形,還善于教會學生借助關鍵詞句理解課文,讓枯燥的識字課變得生動活潑。

  第二堂課是由高陽老師帶來的《坐井觀天》。走進高老師的課堂,老師教得快樂,學生學得輕松。在輕松愉悅的氛圍當中,學生也掌握了扎實的知識。高老師善于引導學生展開想象,如:你還見過哪些無邊無際的景色?引導學生把話說具體。指導朗讀時,高老師讓學生充分感知人物的性格特征,讓學生在理解的基礎上,有感情的朗讀水到渠成。

  第三堂課是由陶源老師執教的《我要的是葫蘆》。陶老師的課,課如其人,對學生的評價也是活潑可愛,如“等會讓你摸一摸”。陶老師的聲音甜美,如甘泉般把讓知識緩緩的澆筑到學生的心田。陶老師始終以學生為本,充分關注學生的學習狀態,把識字教學有機融入到課文美讀中,多種識字方法相結合,達到良好的課堂教學效果。

 

三年級組

溫和親切的高曉琴老師帶著學生走進《古詩三首》的學習中。高老師用優美的語言導入,讓學生身臨其境。在理解詩意時,高老師結合單元主題,引導學生抓關鍵字詞理解詩文,用鼓勵的方式激發孩子的表達欲望。整個課堂以讀貫穿整首古詩,朗讀設計有梯度。高老師親切的語言,從容的教態都給人以美的享受,整個課堂詩中有畫,畫中有詩,做到了詩畫合一。

溫文爾雅的李靜老師帶孩子們走進國學《康誥章》和《盤銘章》的學習中。李老師善于引導學生多種方式誦讀,在書聲瑯瑯中調動學生的積極性,在情趣盎然中享受國學經典的快樂。李老師還重在講故事激趣,讓學生在故事情景中感受國學的魅力。

 

四六年級組

袁德燕老師帶領我們一起走進《伯牙鼓琴》,去感受伯牙與鍾子期之間“高山流水”的情誼。小組合作,探究共學;翻譯得法,輕松趣學;補白創作,智慧樂學。袁老師關注學生語文能力的培養,巧妙引導,把晦澀的文言文變為學生創作的助力,理解文本更是水到渠成。

唐婷老師執教《為中華之崛起而讀書》,她緊扣“中華不振”這個關鍵詞展開教學,由讀到寫,層層遞進,課堂高效,板塊清晰。通過智慧點撥,學生深入理解課文,在重點句子的反復誦讀中感受周恩來“為中華之崛起而讀書”的決心,并通過小練筆升華情感,激發學生的愛國之情。

 

五年級組

五年級說明文單元的群文閱讀教學在葉圣陶的“說明文以‘說明白了’為成功”的開啟下,年輕而博學的楊文麗老師通過對“表述方式”、“語言風格”、“行文結構”等幾方面的行文風格進行講解,進一步落實到“表達效果”上,教師課堂行云流水,語言溫婉柔美,思路清晰流暢,一堂說明群文課成功的“講明白”了。

新銳教師吳黎老師一句“中國是詩的國度,唐朝是詩的朝代”引出了本課《山居秋暝》的教學,用“調語序”的方式幫助學生理解古詩詞成了孩子們濃厚學習興趣的助推劑,課堂上孩子們積極發言,理解古詩詞成了非常簡單而又有趣的事兒了,吳老師的詩詞教學“調語序”成了獨特而又新穎的教學方式。

 

 

每一次的教研都是一次靈魂的喚醒,是一場詩意的修行。卓小語文組將繼續在語文教學的路上勇于探索,砥礪前行。

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